Evolución de mi PLE y reflexión final.

MI TRAYECTORIA EN EDUPLEMOOC:
Storify  de mi PLE desde la semana 1 hasta la semana 7 del curso eduPLEmooc
Versión web:
ple
Versión Slideshow:
storify_ple

BALANCE DEL CURSO EDUPLEMOOC:

Aspectos positivos:

– Es un curso muy bien organizado. Uno sabe qué tiene que hacer en cada momento y cómo. Gran calidad de los vídeo y tutoriales.
– Muy bien secuenciado. Te llevan de la mano en todo el proceso, aunque tú decides por dónde quieres ir.
– La plataforma ha funcionado muy bien, solucionándose muy pronto los problemas iniciales.
– Curso coherente con la nuevas metodologías, se ha apostado por el trabajo colaborativo. Esta metodología te enriquece en todos los aspectos y va aumentando tu red de aprendizaje.
– Flexibilidad tanto en los plazos como en planteamiento de las actividades. Se ha ampliado la fecha de finalización del curso; se han podido organizar  MOOCafé en día y horas diferentes, se ha dado la posibilidad de realizar un RadioMOOCafé….
– Es un curso respetuoso con el ritmo de cada cual.
– Me ha hecho aprender y utilizar muchas herramientas nuevas para mí, ha sido mi  primera infografía, mi primer Storify,  mi primer MOOCafé,…
-Todos los contenidos han sido interesantes, pero para mí especialmente el concepto de Curación de contenidos y su aplicación en el aula.

Aspectos a mejorar:
  • La previsión de  horas a dedicar. La realización del curso no supone una media de 30 horas como se indica en la plataforma, considero que tengo una buena  competencia digital y he dedicado unas 8 horas a cada unidad.
  • La evaluación entre pares. Creo neceario que cuando se revisen las actividades, productos finales, el alumno que evalúa tenga que hacer obligatoriamente una valoración cualitativa de su evaluación, sobre todo si hace una evaluación negativa, con el fin de ayudar a mejorar al alumno evaluado.
  • He tenido muchos problemas con la herramienta Storify, pues no me ha dejado recuperar tweets más antiguos del mes de enero que buscaba, por lo que me he tenido que buscar otro medio para insertarlo en el Storify, a través del propio Twitter, seleccionando uno a uno los tweets y buscar su embed para poder mostrarlo en Storify; lo cual me ha llevado mucho más tiempo para elaborar la historia de mi PLE. También me ha dado problemas para embeber en WordPress. Quizá se pudieran haber utilizado SlideShare o Smore.
VALORACIÓN FINAL:
MI experiencia ha sido muy positiva, he aprendido muchísimo, mi competencia digital es ahora bastante completa y también mi habilidad para el manejo de herramientas digitales no conocidas. Soy consciente que tengo que seguir aprendiendo siempre. Ahora estoy mucho más preparada para ayudar a mi alumnado a aprender a aprender, pues yo misma he tenido que aprender a aprender.
Ahora, desde y con mi comunidad de aprendizaje REA Educación Especial continuaré el trabajo iniciado en la Unidad 4;  hemos creado una WIKI: https://escuelainclusivaydiversidad.wikispaces.com/  Estamos aún en los inicios de la misma, pero esperamos ir aportando más recursos y desarrollando el contenido de la misma.Por lo tanto, no es el final; acaba  una etapa, este curso, pero empieza otra…

 

Por último, para acabar esta entrada  quiero felicitar a los creadores del curso y  despedirme de todos vosotr@s.. ¡Hasta la próxima!

Gestión de la información del alumnado

2ª PARTE: Valoración sobre el desarrollo de la competencia de gestión de la información del alumnado y el papel que han de jugar los docentes en el desarrollo de esta competencia, así como una propuesta de al menos dos herramientas para mejorar la gestión de la información y cómo la utilizarías en tu aula con tu alumnado.

Tras mi reflexión  “Infoxicación y gestión de la información”, publicada en la entrada anterior y compartida en el grupo Diigo eduPLEmooc y en el Espacio de Debate de la plataforma del curso, centrada en el concepto que define la sobrecarga de información y cómo gestionarla, intento en esta segunda parte (Actividad 3) ampliarla con el desarrollo de esta competencia también en mi alumnado: no sólo debo de gestionar de forma adecuada la información que me llegue a mí, también debo de proporcionar a mis alumnos las destrezas necesarias para que ellos puedan hacerlo.

Es cierto que nuestros alumnos están expuestos a todo tipo de información y que ellos, nativos digitales, suelen ser más intuitivos y tener mejores habilidades en este campo que nosotros; sin embargo conviene que les enseñemos a manejar herramientas que les permitan buscar, filtrar, almacenar y compartir  información de calidad; para ello necesitan tener unos mínimos conocimientos y habilidades que les permitan alcanzar dichos objetivos.

Voy a intentar comentaros cómo lo trabajaría con mis alumnos; yo soy profesora de Audición y Lenguaje en un centro de Educación Secundaria, mis alumnos tienen diferentes niveles de competencia curricular, algunos de ellos incluso ACIs, y acuden al aula de forma individual o en pequeño grupo; hay que adaptar las actividades a las capacidades y competencia de cada uno, las herramientas a utilizar para conseguir estos objetivos también… Una propuesta podría ser ésta:

1º.- Buscar y gestionar  información. Para la búsqueda  utilizaríamos Google y YouTube; emplearíamos dos estrategias didácticas de busqueda orientada: “Caza del Tesoro” y “Webquest”, ya que les suelen  motivar.

Os dejo un artículo sobre estas estrategias que me parece interesante:Estrategias didácticas para búsquedas orientadas y gestión de la información en Internet: Caza del tesoro y Webquest. ,http://www.utn.edu.ar/aprobedutec07/docs/106.pdf.     Autoras:Zulma Cataldi, Andrea María Ruiz, Germán Kraus

Y dos vídeo, uno sobre la elaboración de Caza Tesoros y otro de Webquest (por si alguno se anima):

2º- FIltrar información.Para ello utilizariamos el programa Feedly, de fácil manejo:

3º.- Almacenar-compartir información.-Aquí utilizaríamos Symbaloo y Pinterest, ya que son muy visuales:

Symbaloo

Pinterest

Reflexión: Infoxicación y gestión de la información

In…formación  y abundancia cognitiva

1ª PARTE: Reflexión sobre el concepto de ‘information overload’ o sobrecarga informativa, la relevancia que en el mapa de nuestras competencias digitales debe tener la capacidad para gestionar esa sobrecarga informativa y un análisis de las herramientas que has usado hasta el momento para gestionar información digital y la efectividad de las mismas.

Es cierto que tener a nuestro alcance demasiada información sobre cualquier tema que nos interese, en ocasiones incluso que no, puede llegar a producirnos cierto malestar al no poder procesarlo todo. Sin embargo, la facilidad que tenemos en la actualidad para  disponer de información es un privilegio, es más creo que debiera ser un derecho al alcance de cualquier cuidadano. Durante mi infancia, ya tengo mis años, teníamos verdaderas dificultades para acceder a la información; recuerdo  la realización en casa de trabajos de investigación para el colegio consultando  la enciclopedia por tomos (una y con suerte), la espera semanal al “Bibliobus”(autubus-biblioteca) a falta de biblioteca municipal, la escasa dotación de las bibliotecas escolares…. También que sólo hubiera dos canales de televisión, o tener conversar con alguien a distancia únicamente a través de teléfono fijo… Bueno no sigo que parece que os estoy contando un capítulo de “Cuéntame”…El inconveniente en aquella época era que al disponer de pocas fuentes de información era difícil contrastar la veracidad de la misma; hoy en día el problema es que la abundancia puede confundirnos, pero si tenemos sentido común y sabemos elegir las herramientas adecuadas podemos acceder a más información de calidad.

Pienso que la infoxicación es algo temporal; cuando empiezas a utilizar internet accedes a poca información, con lo cual no te satura; cuando ya tienes cierta experiencia sabes gestionarla de forma adecuada; la fase en la que se puede sentir cierta sobrecarga es cuando estás en vías de aprendizaje… Por tanto una buena competencia digital facilita la capacidad de gestionar la sobrecarga informativa; de ahí la relevancia de nuestra competencia digital en la adecuada gestión de la información, dicha competencia nos tiene que permitir utlizar métodos de busqueda, gestión y filtrado adecuados, un diseño de nuestro PLE, y una PLN con referentes en la red en las áreas que sean de nuestro interés.

Mis inicios se limitaron a la busqueda de información en Google, You Tube… la forma de almacenarla era añadir los enlaces de lo que me interesaba en “Favoritos” si utilizaba Internet Explorer,  o en “Marcadores” si utilizaba Mozilla Firefox; esto tenía un gran inconveniente: sólo se guardaban en el equipo en el que habías añadido el enlace. La solución era copiarlos a mano, libreta de direcciones webs o “PLE Vitange”… Posteriormente me incorporé a redes sociales, Facebook y Twitter, esto me ofreció la posibilidad de seguir a personas con mis mismos intereses y compartir los mismos con ellas; después me uní a grupos/ listas formando ya una red de aprendizaje; también  voy añadiendo otras redes sociales y programas a mi PLE. Surge entonces la necesidad de tener todos contenidos relevantes organizados para poder disponer de ellos en mi trabajo diaro, decido entonces crear mi blog PTYAL; durante el proceso me doy cuenta de la necesidad de seleccionar muy bien los contenidos, “curación de contenidos”, de lo que hablaremos en la unidad 5. El blog facilita mi trabajo y también puede servir a otros profesionales que atiendan a alumnos con necesidades educativas específicas de apoyo educativo, el blog recibió el Tercer Premio Espiral 2013, en la Categoria Blogs de Recursos Educativos. También me sirvió para  ampliar de forma notable mis interacciones y  me ofreció la posibilidad de seguir los blogs que me parecían interesantes para mi trabajo.

Todas las notificaciones de personas, grupos, listas, círculos, tableros y blogs que sigo  llegan a mi correo, etiquetado al efecto, marcando las que me interesan como importantes y eliminando las superfluas… Éste ha sido mi filtro de información hasta la semana pasada, bueno y Symbaloo que también utilizo en ocasiones; pero llega un momento que tienes tantas cuentas y tantos marcadores sociales que necesitarias un tiempo para revisarlo todo del que generalmente no dispones…

En esta unidad del curso nos ofrecen la posibilidad de utilizar programas que nos  faciliten la gestión de la información,como  Feedly, Diigo, Netvibes. He creado cuenta en los tres; el más sencillo me parece Feedly, he añadido blogs en tres carpetas “Blogs eduPLEmooc”, “Atención a la Diversidad” y “TIC Educación”; Diigo lo he utilizado para  compartir- comentar artículos, uniéndome al “Grupo eduPLEmooc”; y Netvibes para gestionar a través de widgets personalizados los diversos recursos y herramientas de mi PLE, aunque a este último confieso que todavía no lo he cogido el truquillo, seguiré con Symbaloo, ¿me estaré infoxicando…?

  • Enlaces a los articulos seleccionados, están en Diigo con sus etiquetas como  resumen relevante:

http://www.infonomia.com/articulo/ideas/7150

http://www.ignasialcalde.es/informacion-y-abundancia-cognitiva/

  • Esta reflexión  ha sido compartida en: Diigo Grupo eduPLEmooc y Espacio de debate eduPLEmooc.