Evolución de mi PLE y reflexión final.

MI TRAYECTORIA EN EDUPLEMOOC:
Storify  de mi PLE desde la semana 1 hasta la semana 7 del curso eduPLEmooc
Versión web:
ple
Versión Slideshow:
storify_ple

BALANCE DEL CURSO EDUPLEMOOC:

Aspectos positivos:

– Es un curso muy bien organizado. Uno sabe qué tiene que hacer en cada momento y cómo. Gran calidad de los vídeo y tutoriales.
– Muy bien secuenciado. Te llevan de la mano en todo el proceso, aunque tú decides por dónde quieres ir.
– La plataforma ha funcionado muy bien, solucionándose muy pronto los problemas iniciales.
– Curso coherente con la nuevas metodologías, se ha apostado por el trabajo colaborativo. Esta metodología te enriquece en todos los aspectos y va aumentando tu red de aprendizaje.
– Flexibilidad tanto en los plazos como en planteamiento de las actividades. Se ha ampliado la fecha de finalización del curso; se han podido organizar  MOOCafé en día y horas diferentes, se ha dado la posibilidad de realizar un RadioMOOCafé….
– Es un curso respetuoso con el ritmo de cada cual.
– Me ha hecho aprender y utilizar muchas herramientas nuevas para mí, ha sido mi  primera infografía, mi primer Storify,  mi primer MOOCafé,…
-Todos los contenidos han sido interesantes, pero para mí especialmente el concepto de Curación de contenidos y su aplicación en el aula.

Aspectos a mejorar:
  • La previsión de  horas a dedicar. La realización del curso no supone una media de 30 horas como se indica en la plataforma, considero que tengo una buena  competencia digital y he dedicado unas 8 horas a cada unidad.
  • La evaluación entre pares. Creo neceario que cuando se revisen las actividades, productos finales, el alumno que evalúa tenga que hacer obligatoriamente una valoración cualitativa de su evaluación, sobre todo si hace una evaluación negativa, con el fin de ayudar a mejorar al alumno evaluado.
  • He tenido muchos problemas con la herramienta Storify, pues no me ha dejado recuperar tweets más antiguos del mes de enero que buscaba, por lo que me he tenido que buscar otro medio para insertarlo en el Storify, a través del propio Twitter, seleccionando uno a uno los tweets y buscar su embed para poder mostrarlo en Storify; lo cual me ha llevado mucho más tiempo para elaborar la historia de mi PLE. También me ha dado problemas para embeber en WordPress. Quizá se pudieran haber utilizado SlideShare o Smore.
VALORACIÓN FINAL:
MI experiencia ha sido muy positiva, he aprendido muchísimo, mi competencia digital es ahora bastante completa y también mi habilidad para el manejo de herramientas digitales no conocidas. Soy consciente que tengo que seguir aprendiendo siempre. Ahora estoy mucho más preparada para ayudar a mi alumnado a aprender a aprender, pues yo misma he tenido que aprender a aprender.
Ahora, desde y con mi comunidad de aprendizaje REA Educación Especial continuaré el trabajo iniciado en la Unidad 4;  hemos creado una WIKI: https://escuelainclusivaydiversidad.wikispaces.com/  Estamos aún en los inicios de la misma, pero esperamos ir aportando más recursos y desarrollando el contenido de la misma.Por lo tanto, no es el final; acaba  una etapa, este curso, pero empieza otra…

 

Por último, para acabar esta entrada  quiero felicitar a los creadores del curso y  despedirme de todos vosotr@s.. ¡Hasta la próxima!

RadioMOOCafé

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El pasado jueves 20 de febrero de 2014, a las 18:00 h (GTM +1), toda persona interesada en educación  estaba invitada a participar desde cualquier parte del mundo en múltiples debates organizados por los participantes del curso #eduPLEmooc, organizado por Educalab, en un #MOOCafé,la finalidad del MOOC era intercambiar información, compartir, debatir sobre la situación actual de la educación…
En principio se planteaba realizarlo de forma presencial, con la opción  virtual para los que no pudieramos sumarnos a la primera;  posteriormente surgió una nueva modalidad, que me atrajo desde el principio, realizarlo desde una emisora de radio temática online , Radio3w.
radio3w
Procediendo, por tanto,  a sacar la entrada para poder asistir a dicho  evento:
entradaDesde el programa de Radio3w, EDUCA EN DIGITAL, se llevó a cabo un debate, moderado por Olga Martín González, en el que participaban cuatro docentes del Colegio Leonardo Da Vinci de Moralzarzal (Madrid): Mónica Camarillo, Tutora de 3º de Primaria; Diego Villanueva, Tutor de 4º de Primaria; David Muñoz, Tutor de 5º de Primaria y Chema Lázaro, Tutor de 6º de Primaria.

educa en digital
Podéis escuchar el debate desde el siguiente

El audio de estas cinco personas estuvo disponible desde unas horas antes de la hora de inicio prevista para comenzar a interactuar a través de Twitter con el hashtag #RadioMOOCafé, de modo que algunos ya lo habíamos escuchado previamente. Llegadas las 18:00 h, Olga nos comentó que diéramos al botón “ON” y según fuéramos escuchando empezáramos a interactuar, opinando sobre lo que escuchábamos y leíamos; nada más comenzar se empezaron a publicar gran cantidad de tweets, lo que dió lugar a conversaciones en ocasiones paralelas dada la gran cantidad de participantes.

Los temas sobre los que debatimos fueron:

  • Miedos del profesorado a los cambios.
  • Papel de las familias.
  • Uso de libros de texto.
  • Identidad digital.
  • Formación del profesorado.
  • Organización de los centros.
  • TICs.
  • Alumnado.

Algunas de las conclusiones que se pudieron sacar, hacen referencia a  necesidades de cambios metodológicos y pedagógicos apoyados en las TICs en el aula; estos cambios deben realizarse tanto a nivel del  profesorado, de las familias, como del alumnado:

  1. PROFESORADO: Necesidad de  adaptación, formación y motivación del docente. El profesor  ha de sentirse respaldado por el resto de compañeros, debiendo existir una adecuada coordinación para llevar a cabo una enseñanza de calidad
  2. FAMILIAS: Necesidad de  que el centro educativo realice actividades de Escuela de Padres; las familias pueden-deben colaborar, también hay competencia digital en la familia.
  3. ALUMNADO: Necesidad de cambiar el papel del alumno reproductor y pasivo en el aprendizaje por un alumno activo; cambiar la respuesta por la pregunta como eje en el aula, el profesor debe de ejercer de guía en el proceso de aprendizaje del alumnado.

Os dejo aquí mi Storify sobre #RadioMOOCafé, con mis aportaciones al mismo y algunas aportaciones de mis compañeros que me han parecido de destacar; al final hay un apartado con información sobre otros MOOCafé.

#RadioMOOCafé

mooc

Y nuestra  foto de familia:

La experiencia #RadioMOOCafé ha sido muy positiva, creo que nos ha servido a todospara reflexionar sobre el estado actual de la educación y cómo mejorarlo; sólo me queda dar las gracias a , por organizarlo y  a todos los participantes por el rato agradable que pasamos.

Por último quería hacer una mención a #MOOCaféCantabria, organizado por ;  no pude acudir de forma presencial , pero tuve a mis paisanos en el pensamiento… Os dejo el Storify MOOCaféCantabria de

LAS INFOGRAFÍAS

infografias

La infografía, según la Wikipedia, es una representación visual de la información en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos.

Las infografías nos facilitan el acceso a información compleja, mediante el uso de diagramas y otras representaciones gráficas, a menudo acompañadas de narrativa que nos ayuda a entender mejor el contexto en el que se dan esos datos. Una buena infografía nos permite consumir más información compleja en menos tiempo, esto es  debido a que nuestro cerebro está especialmente diseñado para el análisis visual combinando imágenes con datos, la representación  gráfica nos permite captar y comprender conceptos rápidamente.

La infografía nació como un medio de transmitir información gráficamente. Los mapas, gráficos, viñetas, etc. son infogramas; es decir, partes de la infografía, con la que se permite a estos una información completa aunque pueda ser complementaria o de síntesis.

Vídeo sobre la clasificación infográfica de José Manuel de Pablos, realizado para la asignatura Tecnología de la Información Escrita, de Comunicación Audiovisual

Hace unos años, la creación de infografías estaba limitada a académicos, empresas e instituciones gubernamentales, quienes tenían acceso a gran cantidad de datos y a diseñadores gráficos. En el campo del periodismo se ha utilizado ampliamente en los últimos 15 años para informar de manera más atractiva y clara a los lectores de periódicos y revistas; son de destacar las publicadas por los  diarios El País  y El Mundo, así como por la revista Muy interesante. En redes sociales, todo un referente en infografías es  Alfredo Vela Zancada, @alfredovela.

 Actualmente con la llegada de aplicaciones web gratuitas y publicaciones de datos online,  es posible para todos crear bellas infografías. Hay varias herramientas  gratuitas que nos permiten crear infografías: Get About, Google Developers, VisualizeInFoto Free,  Infogr.amVisual.ly,  Easelly y Piktochart. En el curso nos recomendaban las cuatro últimas, yo elegí Piktochart  por parecerme la más intuitiva y fácil de manejar; os dejo aquí mi modesta infografía sobre Curación de Contenidos:

(Pinchar para agrandar)

Infografía


LAS INFOGRAFÍAS EN EL AULA:

Las infografías, como recurso didáctico, nos permiten explicar información compleja de una manera simple, mediante imágenes vinculadas y un diseño afín. De hecho, su uso permite impactar positivamente en el aprendizaje de los alumnos, pues destacan directamente el contenido esencial de una materia, pueden aprender a presentar una gran cantidad de datos de una forma creativa y divertida.

Pueden ser canteras de información y motores para la expresión oral y escrita en el aprendizaje de lenguas, facilitadoras de la comprensión de los contenidos curriculares, estímulos para el repaso o la ampliación, recursos que motiven el conocimiento de la actualidad o bien vehículos de expresión y creatividad utilizando las nuevas tecnologías para su producción.

Infografía como recurso didáctico from Lilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez

Artículos de interés:

EJEMPLO DE INFOGRAFÍA EN VÍDEO,  Infografía en vídeo sobre el cuento de Caperucita RojaMusic: Slagsmalsklubben, Animation:Tomas Nilsson.

Comunidad: REA Educación Especial- Atención a la Diversidad

Esta semana nos han propuesto participar en un programa de mejora del sistema educativo en un país centroeuropeo, Afania; el programa consiste en integrar  las TIC para mejorar las competencias digitales del profesorado y del alumnado, posibilitando un cambio metodológico para mejorar la calidad educativa y optimizar el rendimiento escolar.

Para ello debemos de crear una comunidad de aprendizaje sobre un tema a elegir entre varios propuestos: Mobile Learning, Recursos Educativos Abiertos, Gamificación/Videojuegos, Redes Sociales en el aula, Flipped Classroom, Storytelling, Currículo y aprendizaje informal, Uso del vídeo en el aula de Secundaria,PLE y desarrollo de la competencia digital en primaria,PLE en el desarrollo de proyectos de Secundaria,Seguridad en redes sociales y entornos virtuales, Uso de wikis en educación, Apps educativas…

Algunos de los temas me llamaron la atención, unos porque me interesaban a nivel personal y otros porque para mí significaban algo desconocido; tuve dudas entre varias, pero finalmente, dado mi perfil profesional (PT/AL), decidí unirme a la comunidad Recursos Educativos Abiertos para la Educación Especial:

     Recursos Educativos Abiertos E.E. Atenc. a la Diversidad

El logotipo de la comunidad, creado por María Eugenia Pérez, @mariafotografa7, a  partir de las fotos de nuestros perfiles de Facebook es el siguiente:

Feliz tarde compañer@s. Os dejo el Logotipo que he realizado para la Comunidad. Me he permitido la licencia de hacerlo con las fotos de vuestros perfiles de Facebook. Espero que os guste.

La comunidad fue creada en Facebook por Rosa Martínez, @rosamcap, pero posteriormente se amplió sus puntos de encuentro a twiter, #RecursosEAEducacionEspecial, Google+,  Diigo, y en Google Drive. En éste último espacio hemos distribuído las tareas a realizar, hemos definido nuestra comunidad en la red, creado un espacio para dudas y preguntas, y finalmente elaborado el proyecto.Con los recursos recopilados en el documento Drive hemos creado una WIKI, https://escuelainclusivaydiversidad.wikispaces.com/ .Estamos aún en los inicios de la misma, pero esperamos ir aportando más recursos y desarrollando el contenido de la misma.

Gestión de la información del alumnado

2ª PARTE: Valoración sobre el desarrollo de la competencia de gestión de la información del alumnado y el papel que han de jugar los docentes en el desarrollo de esta competencia, así como una propuesta de al menos dos herramientas para mejorar la gestión de la información y cómo la utilizarías en tu aula con tu alumnado.

Tras mi reflexión  “Infoxicación y gestión de la información”, publicada en la entrada anterior y compartida en el grupo Diigo eduPLEmooc y en el Espacio de Debate de la plataforma del curso, centrada en el concepto que define la sobrecarga de información y cómo gestionarla, intento en esta segunda parte (Actividad 3) ampliarla con el desarrollo de esta competencia también en mi alumnado: no sólo debo de gestionar de forma adecuada la información que me llegue a mí, también debo de proporcionar a mis alumnos las destrezas necesarias para que ellos puedan hacerlo.

Es cierto que nuestros alumnos están expuestos a todo tipo de información y que ellos, nativos digitales, suelen ser más intuitivos y tener mejores habilidades en este campo que nosotros; sin embargo conviene que les enseñemos a manejar herramientas que les permitan buscar, filtrar, almacenar y compartir  información de calidad; para ello necesitan tener unos mínimos conocimientos y habilidades que les permitan alcanzar dichos objetivos.

Voy a intentar comentaros cómo lo trabajaría con mis alumnos; yo soy profesora de Audición y Lenguaje en un centro de Educación Secundaria, mis alumnos tienen diferentes niveles de competencia curricular, algunos de ellos incluso ACIs, y acuden al aula de forma individual o en pequeño grupo; hay que adaptar las actividades a las capacidades y competencia de cada uno, las herramientas a utilizar para conseguir estos objetivos también… Una propuesta podría ser ésta:

1º.- Buscar y gestionar  información. Para la búsqueda  utilizaríamos Google y YouTube; emplearíamos dos estrategias didácticas de busqueda orientada: “Caza del Tesoro” y “Webquest”, ya que les suelen  motivar.

Os dejo un artículo sobre estas estrategias que me parece interesante:Estrategias didácticas para búsquedas orientadas y gestión de la información en Internet: Caza del tesoro y Webquest. ,http://www.utn.edu.ar/aprobedutec07/docs/106.pdf.     Autoras:Zulma Cataldi, Andrea María Ruiz, Germán Kraus

Y dos vídeo, uno sobre la elaboración de Caza Tesoros y otro de Webquest (por si alguno se anima):

2º- FIltrar información.Para ello utilizariamos el programa Feedly, de fácil manejo:

3º.- Almacenar-compartir información.-Aquí utilizaríamos Symbaloo y Pinterest, ya que son muy visuales:

Symbaloo

Pinterest

Reflexión: Infoxicación y gestión de la información

In…formación  y abundancia cognitiva

1ª PARTE: Reflexión sobre el concepto de ‘information overload’ o sobrecarga informativa, la relevancia que en el mapa de nuestras competencias digitales debe tener la capacidad para gestionar esa sobrecarga informativa y un análisis de las herramientas que has usado hasta el momento para gestionar información digital y la efectividad de las mismas.

Es cierto que tener a nuestro alcance demasiada información sobre cualquier tema que nos interese, en ocasiones incluso que no, puede llegar a producirnos cierto malestar al no poder procesarlo todo. Sin embargo, la facilidad que tenemos en la actualidad para  disponer de información es un privilegio, es más creo que debiera ser un derecho al alcance de cualquier cuidadano. Durante mi infancia, ya tengo mis años, teníamos verdaderas dificultades para acceder a la información; recuerdo  la realización en casa de trabajos de investigación para el colegio consultando  la enciclopedia por tomos (una y con suerte), la espera semanal al “Bibliobus”(autubus-biblioteca) a falta de biblioteca municipal, la escasa dotación de las bibliotecas escolares…. También que sólo hubiera dos canales de televisión, o tener conversar con alguien a distancia únicamente a través de teléfono fijo… Bueno no sigo que parece que os estoy contando un capítulo de “Cuéntame”…El inconveniente en aquella época era que al disponer de pocas fuentes de información era difícil contrastar la veracidad de la misma; hoy en día el problema es que la abundancia puede confundirnos, pero si tenemos sentido común y sabemos elegir las herramientas adecuadas podemos acceder a más información de calidad.

Pienso que la infoxicación es algo temporal; cuando empiezas a utilizar internet accedes a poca información, con lo cual no te satura; cuando ya tienes cierta experiencia sabes gestionarla de forma adecuada; la fase en la que se puede sentir cierta sobrecarga es cuando estás en vías de aprendizaje… Por tanto una buena competencia digital facilita la capacidad de gestionar la sobrecarga informativa; de ahí la relevancia de nuestra competencia digital en la adecuada gestión de la información, dicha competencia nos tiene que permitir utlizar métodos de busqueda, gestión y filtrado adecuados, un diseño de nuestro PLE, y una PLN con referentes en la red en las áreas que sean de nuestro interés.

Mis inicios se limitaron a la busqueda de información en Google, You Tube… la forma de almacenarla era añadir los enlaces de lo que me interesaba en “Favoritos” si utilizaba Internet Explorer,  o en “Marcadores” si utilizaba Mozilla Firefox; esto tenía un gran inconveniente: sólo se guardaban en el equipo en el que habías añadido el enlace. La solución era copiarlos a mano, libreta de direcciones webs o “PLE Vitange”… Posteriormente me incorporé a redes sociales, Facebook y Twitter, esto me ofreció la posibilidad de seguir a personas con mis mismos intereses y compartir los mismos con ellas; después me uní a grupos/ listas formando ya una red de aprendizaje; también  voy añadiendo otras redes sociales y programas a mi PLE. Surge entonces la necesidad de tener todos contenidos relevantes organizados para poder disponer de ellos en mi trabajo diaro, decido entonces crear mi blog PTYAL; durante el proceso me doy cuenta de la necesidad de seleccionar muy bien los contenidos, “curación de contenidos”, de lo que hablaremos en la unidad 5. El blog facilita mi trabajo y también puede servir a otros profesionales que atiendan a alumnos con necesidades educativas específicas de apoyo educativo, el blog recibió el Tercer Premio Espiral 2013, en la Categoria Blogs de Recursos Educativos. También me sirvió para  ampliar de forma notable mis interacciones y  me ofreció la posibilidad de seguir los blogs que me parecían interesantes para mi trabajo.

Todas las notificaciones de personas, grupos, listas, círculos, tableros y blogs que sigo  llegan a mi correo, etiquetado al efecto, marcando las que me interesan como importantes y eliminando las superfluas… Éste ha sido mi filtro de información hasta la semana pasada, bueno y Symbaloo que también utilizo en ocasiones; pero llega un momento que tienes tantas cuentas y tantos marcadores sociales que necesitarias un tiempo para revisarlo todo del que generalmente no dispones…

En esta unidad del curso nos ofrecen la posibilidad de utilizar programas que nos  faciliten la gestión de la información,como  Feedly, Diigo, Netvibes. He creado cuenta en los tres; el más sencillo me parece Feedly, he añadido blogs en tres carpetas “Blogs eduPLEmooc”, “Atención a la Diversidad” y “TIC Educación”; Diigo lo he utilizado para  compartir- comentar artículos, uniéndome al “Grupo eduPLEmooc”; y Netvibes para gestionar a través de widgets personalizados los diversos recursos y herramientas de mi PLE, aunque a este último confieso que todavía no lo he cogido el truquillo, seguiré con Symbaloo, ¿me estaré infoxicando…?

  • Enlaces a los articulos seleccionados, están en Diigo con sus etiquetas como  resumen relevante:

http://www.infonomia.com/articulo/ideas/7150

http://www.ignasialcalde.es/informacion-y-abundancia-cognitiva/

  • Esta reflexión  ha sido compartida en: Diigo Grupo eduPLEmooc y Espacio de debate eduPLEmooc.

Análisis de la participación en Twitter

Aunque llevo en las redes sociales casi dos años he de reconocer que desconocía muchos aspectos de Twitter que he descubierto durante esta última semana; por ejemplo nunca había creado una lista, ni sabía que había programas para analizar una cuenta…

He de reconocer que mi cuenta es poco activa, me limito a compartir las entradas de mi blog, algún comentario de algún compañero, pocas conversaciones, no tiene fotos …

La verdad es que hasta ahora he estado más presente en Facebook, en el que tengo cuenta personal y página PTYAL,  he tenido Twitter un poco relegado a segundo plano; sin embargo me estoy dando cuenta que sabiéndolo utilizar puede resultar bastante más práctico, y sobre todo permite que estemos conectados con compañeros con los que compartimos información, intereses y sobre todo que juntos podemos aprender mucho… Ya no tengo excusa,  es cuestión de empezar a dinamizar mi cuenta @PTYAL.

2014-01-24_1957

El  crear una lista, #Atención-a-la-Diversidad,  me ha proporcionado la posibilidad de tener información continua de aquellos que comparten conmigo su interés por este tema.

Luego intenté localizar una cuenta Twitter que me gustara y la verdad es que hay tantas buenas y de gente que nos puede aportar tanto que me resulto difícil decidirme; finalmente la cuenta elegida, con permiso de su propietaria, fue @LourdesGiraldo.

LourdesGiraldoEs una profesional a la que admiro; aunque no conozca de forma directa su trabajo en el aula, las redes tienen este poder de transmitirnos lo que se está haciendo en otros centros.

El análisis de su cuenta fue realizada con Google Drive y la presentación ya compartida en Twitter fue la siguiente:

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Decidir a quien añadía a mi primera lista y qué cuenta de Twitter analizar me ha hecho revisar  muchos perfiles y darme cuenta de que se puede sacar un rendimiento a Twitter que yo desconocía.